Myšlenka

Edukace lidí ve firmách je rozmanitou záležitostí. Vzdělávání a rozvoj lze považovat za nejkomplexnější činnosti z celého HR ovlivňující nejen celou firmu. A proto si firemní andragog uvědomuje význam veškerých edukačních aktivit, odehrávajících se během našich aktivních dní v práci s vlivem na naše (ne)pracovní životy. Jinými slovy vzdělávání a rozvoj ve firmách má přímou souvislost se vzděláváním a rozvojem celé společnosti. Nejen z těchto důvodů musí být firemní andragog nositelem komplexní edukační expertízy.
Přestože za všemi procesy ve firmě můžeme hledat vzdělávání a rozvoj, nesmíme podlehnout iluzi, že vzdělávání jako takové je všelékem na jakékoliv firemní problémy. Jinými slovy přijměme skutečnost, že do potencionálního učící se vstupují i další proměnné. Vzdělávání je dílčím elementem, který má schopnost pomáhat, nikoliv celkovým řešením.
Firemní andragog by měl být patronem a koordinátorem veškerého učení ve firmě. V jakýchkoliv edukačních aktivitách ve firmě hledat smysl a přesah, protože to by měl být společný cíl i nás všech.

🎯 Reagovat na hybridní svět práce a hybridní architekturu firemního L&D
🎯 Pomáhat firmám se vzděláváním a rozvojem v širším pojetí.
🎯 Odklonit se od tradičního interního L&D směrem k andragogickému L&D.
🎯 Ozvláštnit firemně vzdělávací praxi o komplexitu andragogických přístupů.
🎯 Podpořit andragogiku jako vědu.

Firemní andragog čerpá z podmnožiny celoživotního učení = dalšího vzdělávání, které se dále člení na zájmové, profesní a občanské.
Za stěžejní považuje získání určitého formálního stupně vzdělání, dosažení věku 18 let a vstup na trh práce.
Koncept Firemního andragoga vnímá právě dělení na zájmové, profesní a občanské vzdělávání za výchozí bod pro výše vizualizované edukační aktivity ve firmách.
V zájmovém vzdělávání jde především o seberealizaci. V profesním vzdělávání je cílem zejména zvyšování výkonu. A konečně v občanském vzdělávání jde zpravidla o komunitní žití a aktivní občanství. Jakékoliv učení, odehrávající se v našem soukromém životě, má vliv na naši práci a naopak. Neoddělujme proto vzdělávání a rozvoj v kontextu práce a mimo tento rámec.